教学工作是一种由教师和学生两方面共同合作，完成对规定教材的体会理解以有益于学生行为和经验的活动。这就不能不涉及<a href="./?mention=学习理论">学习理论</a>、学校班级<a href="./?mention=组织理论">组织理论</a>和训练理论的问题。要知道，儿童进入学校决不是如过去所设想的那样简单，只要在学、记、联想和实习方面取得进步就行了的事情。心理学家揭示，学生智力的增长必然经历如下几个<a href="./?mention=发展阶段">发展阶段</a>︰1.由简单的感官运动的协调开始；2.进而发展到随著语言和游戏能力的增长开始符号性的动作；3.然后进而能够根据具体情况进行<a href="./?mention=逻辑思维">逻辑思维</a>；4.最后到青少年时期就具有<a href="./?mention=综合考察">综合考察</a>问题、掌握问题实质和进行解释的能力。<a href="./?mention=儿童情感">儿童情感</a>的发展则是由不受制约的、直接的、立刻的反应，进步到经过周密考虑的比较复杂的间接响应。至于儿童的体质发展，显而易知，无庸赘述。<a href="./?mention=教师教育">教师教育</a>儿童，必须考虑上述特点。而教师本身则必须成熟老练，具有为人师表的兴致，并做到严格而不躁，同情而不超过身份。